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随着国内嵌入式系统的飞速发展，嵌入式软件人才的缺乏已经成为了国内嵌入式产业可持续发展的瓶颈之一。各高校近年来普遍开设嵌入式方向或专业。嵌入式课程本应是最能激发学生学习主动性和创新意识的实践性很强的课程，但目前国内嵌入式教学普遍仍停留在以讲概念和讲原理为主的水平上，导致学生学完后“会背书，不会做”，严重影响教学质量。

锻炼实际的动手实践能力是培养嵌入式人才的重中之重。因此，嵌入式系统实验是嵌入式系统教学中的重要环节，但是在目前高校的嵌入式系统实验教学中，普遍存在不尽人意的地方。第一，对于实验室建设，需要投入相当高额的资金来购买实验设备；第二，嵌入式实验对指导人员的要求相对比较高，实验指导人员匮乏；更突出的问题是，目前高校中的嵌入式系统实验普遍为单一的“验证性”实验，忽略“工程性”和“创造性”。目前的多数嵌入式实验从实验的设计到实验的结果，都是为了验证某一个功能或者某一个知识点的正确性，这样对于知识的教学无疑是有帮助的，但是验证性实验的最大缺点是不利于培养学生的创新能力，也不利于培养学生的软件工程素养。其结果就是培养的学生依然与产业需求的工程型、创新型人才相脱节，企业依然不能很好的得到想要的嵌入式人才。因此我们认为，高校的嵌入式实验教学改革迫在眉睫。

合理的嵌入式系统实验应该既强调理论学习又注重实际锻炼，既学习具体技术又锻炼软件工程素养，既能够学习知识又可以鼓励创新。同时成本比较低廉。为了贯彻上述的思想，同济大学软件学院在自己的嵌入式系统实验课程中首先改革。

“嵌入式系统实验”是同济大学软件学院“嵌入式软件开发导论” （2005年度“教育部-微软精品课程”建设项目）的配套实验课程。该实验课共2学分，36学时，对软件工程和计算机专业本科生和研究生开放修课。从2004年起本课程在我校已开设3年，已有软件工程及计算机专业三个年级的390位本科生和研究生修课（包括2位北欧交换学生），平均每年130人，每年有10多支队伍参加各类嵌入式竞赛。在2006年的嵌入式Windows全球挑战赛中，有10支队伍进入全球200强。目前有11支队伍在积极准备07年微软“创新杯”嵌入式比赛。

为支持课程创品牌，学院已建设一流的配套教学实验室，实验实配置有400多台装有Windows CE开发系统的高档PC。此外，还有30套华恒ARM9的嵌入式开发板和30套eBox嵌入式实验系统以及10台不同品牌的Pocket PC掌上电脑和Smartphone手机。实验室对学院所有的学生24 x 7开放，为学生实验、创新提供了充分的教学条件保障。